FUENTES DE CONSULTA

Ángeles O.G., y Fabila G. F., et. al. 1999 Fundamentos de química 2 (2ª ed.) Publicaciones Cultural

Atkins., y Jones. 2006 Principios de química. los caminos del descubrimiento(3ª ed.). Editorial Médica Panamericana.

American Chemical Society. 2012 Quimcom. química en la comunidad Trillas.

Bravo Trejo, J. M. y Rodríguez Huerta, J. L 2012 Química II conceptos básicos. Éxodo, 2ª Ed.

Brady J. E. 2003 Química básica, principios y estructura Limusa Wiley

Brown, LeMay, y Bursten. 2009 Química, la ciencia central (11ª ed.). Prentice-Hall / Pearson.

Burns, R. A. 2003 Fundamentos de química (2ª ed). Prentice–Hall/Pearson

Córdova F. J.L. 1996 La química en la cocina. Fondo de Cultura Económica.

Chang R. 2010 Química (10ª ed.). Mc. Graw Hill.

Chang R., Goldsby K . 2013 Química (11ª ed.). Mc. Graw Hill.

Chamizo G. J. y Chamizo A. 2001 La casa química ADN Editores

Chamizo, G.J.A. 2001 Tú y la química Pearson Educación.

Dickson, T.R. 1997 Química enfoque ecológico Limusa Noriega

Dingrando L., y Greek Katheleen. 2010 Química, materia y cambio Mc.Graw-Hill

Geoff Rayner, y Canham. 2000 Química inorgánica descriptiva (2ª ed.). Prentice-Hall / Pearson.

Hein, M., y Arena, S. 2009 Fundamentos de química / foundations of college chemistry, Cengage Learning Latin America.

Kotz, J., yTreichel. 2005 Química y reactividad química (6ª ed.). Cengage Learning.

Leopoldo R. A. E. 2000 La química y la vida cotidiana Espriella-Magdaleno

Lewis M.,y Guy W. 1995 Química razonada Trillas.

Martínez, M. E. 2009 Química 2,(vol 2) Thomson

Ramírez R. V. M. 2013 Química 2 para bachillerato general Publicaciones Cultural

Vancleave J. 2001 Química para niños y jóvenes 101 experimentos divertidos Limusa Noriega

Vinagre A., Mulero F M., y Guerra R. 2013 Cuestiones curiosas de química Alianza Editorial,

Timberlake – Timberlake. 2008 Química Pearson

Timberlake, K. C. 2011 Química. Una introducción a la química general, orgánica y biológica (10ª ed.). Prentice-Hall / Pearson.

Sosa R, A.M. 2011 Química 1 Pearson.

Umland J. y Bellama J 2004 Química general Editorial ITE Latin América. 3ª.Ed

Referencias electrónicas

“Tipos de Enlace” Enlaces Químicos

http://youtu.be/KZAJhpJ5-2A

Química. (2014). Enlaces Químicos. [Archivo de video]. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=KZAJhpJ5-2A&feature=youtu.be

Uniones Químicas

Química. (2014). Uniones químicas. [Archivo de video]. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=NQJtqR7YQYI&feature=youtu.be

“Valencia” Asignación de números de oxidación Parte 1

http://youtu.be/IXnOv5neXFA

Química. (2014) Asignación de Números de Oxidación Parte 1. [Archivo de video]. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=IXnOv5neXFA&feature=youtu.be

Asignación de números de oxidación Parte 2

http://youtu.be/gyC-9AaI__g

Química. (2014) Asignación de Números de Oxidación Parte 2. [Archivo de video]. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=gyC-9AaI__g&feature=youtu.be

Cálculos de números de oxidación

http://youtu.be/aaQgRATwEUI

Acosta, A. 2014. Cálculo de números de oxidación. Disponible en:

http://youtu.be/aaQgRATwEUI

ACTIVIDAD DE RECUPERACION

Actividad de recuperación

Propósito: Que el alumno resuelva un problema en donde identifique los procesos de transformación y conservación de la materia, así como el manejo de sustancias en forma correcta.

Para esta actividad realiza una práctica que demuestre todo lo aprendido en esta unidad de aprendizaje y como evidencia de ello, elabora un vídeo que tenga una duración entre 10 a 15 minutos. Dicha grabación deberá mostrar el proceso de elaboración de una mezcla con sustancias de uso cotidiano, no debes perder de vista que la mezcla que realices tendrás que ocupar los utensilios que tengas a tu alcance para lograr el proceso de separación.

1. Realiza una presentación con tu nombre completo, una breve introducción de la práctica, materiales y sustancias a utilizar, así como las propiedades físicas y químicas de las sustancias utilizadas para la separación de la mezcla.

2. A lo largo de la grabación explica el tipo de mezcla, método de separación, así como los cambios físicos o químicos que se presentan; vídeo graba todo el proceso de manera continua, hasta la conclusión de la misma.

3. Una vez concluida la práctica, asimismo el vídeo, selecciona una de las sustancias que separaste y con ello elabora un documento Word, donde deberás considerar en su totalidad los aspectos solicitados a continuación:

 Nombra la sustancia en función del lenguaje químico
 Menciona los elementos químicos que la componen
 Indica todos los tipos de energía que aplicaste durante los procesos de separación
 Elabora la configuración electrónica y diagrama energético de dos elementos diferentes, que componen la sustancia seleccionada, ubicando el electrón diferencial (enciérralo con rojo). Asimismo, escribe los valores de los cuatro números cuánticos en función del electrón diferencial.
 Ubica en el diagrama de la configuración electrónica, los electrones de valencia (enciérralos con rojo) y determina el grupo y periodo
 Nombra el tipo de enlace, función química y realiza la estructura de Lewis correspondiente

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACION

Actividad de autoevaluación

Para finalizar esta actividad realiza el siguiente ejercicio de repaso acerca de los contenidos más relevantes.

Resuelve el ejercicio de autoevaluación, en la que pondrás a prueba los conocimientos y habilidades desarrolladas durante esta actividad por lo que es necesario realizar lo siguiente:

Lee cuidadosamente cada pregunta para que selecciones tu respuesta correcta.

Actividad 1. Lee con atención las siguientes preguntas y remarca la que consideres sea la respuesta correcta.

1. Al combinarse los átomos de potasio (un metal alcalino) con los átomos de bromo (un no metal del grupo de los halógenos), lo más probable es que entre ellos se establezca:

a)Enlace covalente     b) enlace metálico      c)enlace por puente de hidrógeno

d)Enlace iónico

2. Un sólido metálico está formado por:

a) Iones positivos y negativos               b)  Iones positivos y nube de electrones

c) Iones negativos y nube de electrones 

d)  Átomos neutros que comparten electrones

3. ¿Cuál será la clase de enlace químico más probable que puede establecerse entre los átomos de los siguientes elementos?

Hierro-hierro   Cloro-magnesio        Carbono – oxígeno

Fluor – fluor        Neón - neón

4. Señala cuáles de los siguientes compuestos serán de tipo iónico:

CaO (óxido de calcio).               O₂ (oxígeno)           NaF (fluoruro de sodio).

  N₂O (óxido de dinitrógeno )            NH₃ (amoníaco).

5. De los sólidos siguientes, marca los que son muy solubles en agua:

Cobre (Cu).               Cuarzo (SiO₂                            Fluorita (CaF₂ 

Hierro (Fe).                 Potasa (KCl).

6. Dibuja la estructura de Lewis para los siguientes compuestos indicando el tipo de enlace.

a) K₂S _________________________

b) Cs₂O ________________________

c) CaI₂ _________________________

d) Al₂O₃ ________________________

7.  En los siguientes compuestos, identifique el tipo de enlace. Si el enlace es iónico señale el anión y el catión, si es covalente, conteste los siguientes incisos:

1) HNO3

2) MgBr2

3) H3PO4

4) HCN

5) Al2O3

a) Numero total de electrones de valencia

b) Numero de enlaces covalentes y tipo.

c) Numero de electrones compartidos d) Numero de pares de electrones no enlazados

Si tienes alguna duda consúltala con tu asesor, y así puedas ara disiparla lo antes posible.

Muchas gracias 

ACTIVIDAD DE INTEGRADORA

Actividad integradora

Propósito: Que el alumno reconozca las propiedades de las sustancias inorgánicas y las funciones químicas para evitar riesgos en su uso y manejo.

1. Para iniciar esta actividad es necesario que leas las siguientes notas:

 El cloruro de sodio se emplea para dar sabor a las comidas, es importante para el funcionamiento de los nervios y de los músculos en forma de electrolito, pero si lo consumes en exceso ocasiona tener altos niveles  de dicha sal en el organismo, lo que causa daño a los riñones e hipertensión

 La concentración de óxido de azufre en la naturaleza es mínima, sin embargo, las industrias aumentan la concentración de este óxido con su producción, éste entra en contacto con el vapor de agua, ello forma el ácido sulfúrico y se precipita en forma de lluvia ácida, lo que provoca daño en las tierras de cultivo.

 En un recorrido por el parque, se encontraron los siguientes materiales contaminantes: oxido férrico (Fe₂O₃) en fierros oxidados; óxidos de aluminio (Al₂O₃) y vidrios rotos compuestos principalmente de óxidos de silicio; estos materiales pueden tardar hasta cuatrocientos años en  ser degradados por el suelo.

 En la clarificación de agua se utilizan diversos compuestos inorgánicos como la cal viva (CaO), el sulfato de aluminio (Al₂(SO₄)₃), el  hipoclorito de calcio (Ca(ClO)₂) y el  hipoclorito de sodio (NaClO), pero en mínimas cantidades ya que en exceso son contaminantes para el agua.

2. Una vez leida la información, analízala, aplica tus conocimientos y elabora un documento en word donde consideres los siguientes aspectos:

Introducción: Describe las sustancias involucradas en cada uno de los problemas.

Toma en cuenta lo siguiente:

Tipo de enlace.

La función química inorgánica que presenta.

Las características que prevalecen de acuerdo a los elementos que presentan.

Desarrollo:

Menciona las ventajas y desventajas de las diversas sustancias.

Sugiere una propuesta de solución o  una mejor aplicación para las sustancias analizadas.

Propón tres ejemplos relativos a tres problemas en donde la sustancia responsable sea un compuesto inorgánico, explica el porqué consideras que tenga este efecto nocivo y qué se podría hacer para solucionar el problema.

Conclusión:

Identifica otras aplicaciones de estas sustancias inorgánicas y de las que se involucran en los tres problemas que mencionaste.

¿Qué información consideraste relevante para dar una propuesta de solución?

¿Cuál es la importancia de los conocimientos adquiridos durante esta unidad de aprendizaje  en la vida cotidiana?

No olvides citar las referencias utilizadas y el material que consultaste para elaborar tu trabajo (libros, documentos, videos, entre otros).

ACTIVIDAD 3.3

Actividad 3. Práctica de propiedades de las sustancias de acuerdo a su tipo de enlace

Propósito: Que el alumno identifique los tipos de enlace presentes en sustancias de uso cotidiano, en función de sus propiedades y características.

Esta actividad consiste en realizar una práctica relacionada con las propiedades de las sustancias químicas, con tal fin necesitas una cámara digital para comprobar que realizaste el procedimiento completo.

1. En la práctica siguiente, predice el tipo de enlace de las diversas sustancias que se te presentan en la experimentación Propiedades de las sustancias de acuerdo a su tipo de enlace.

2. Para ello, selecciona dentro de tu entorno (puede ser tu casa, escuela, entre otros) un ambiente en el que puedas desarrollar la práctica referente al tipo de enlace. Toma como referencia el tipo de enlace químico que se formará, cabe mencionar que  estas sustancias pueden ser tóxicas para el medio ambiente.

3. Una vez terminado el ejercicio, elabora tu reporte de práctica y continúa con el siguiente  modelo de reporte de práctica, haz énfasis en tus conclusiones con base en las observaciones y los resultados obtenidos. 

No olvides considerar las preguntas que se te presentaron anteriormente y los experimentos que acabas de efectuar para nutrir tu reporte de práctica.

Guarda tu archivo con el siguiente formato: Apellidopaterno_Materno_Nombre(s)_Act.__ y envíalo a tu profesor asesor.

ACTIVIDAD 3.2

Actividad 2. Tipos de enlaces

Propósito: Que el alumno deduzca con facilidad los tipos de enlace presentes en los compuestos químicos inorgánicos, así como sus propiedades en las diferentes sustancias. 

En esta actividad revisarás diferentes materiales que te servirán de apoyo para mejorar tu proceso de aprendizaje, para ello debes conocer los diferentes tipos de enlace que existen en los compuestos químicos inorgánicos.

1. Consulta los siguientes videos: 

Enlaces químicos

Uniones químicas

2. Después de examinar los videos, elabora un documento en word donde respondas las siguientes cuestiones:

 ¿Qué tipos de enlace muestra el video? 

 Menciona las diferencias entre los enlaces 

 ¿Qué propiedades tiene cada tipo de enlace?

 ¿Qué es la electronegatividad? 

 ¿Qué representa la regla del octeto?

3. Una vez resueltas las preguntas, selecciona dos compuestos inorgánicos, mismos que trabajaste en la actividad ¿Qué consumimos, qué usamos?

4. Reconoce, en el mismo documento, el tipo de enlace que presentan; construye la fórmula del compuesto, utiliza la estructura de Lewis con los electrones de valencia correspondientes, y expresa la fórmula condensada y la fórmula desarrollada de los mismos. 

5. Por último, justifica, de acuerdo con las propiedades del tipo de enlace, la presencia de los compuestos anteriormente seleccionados en los productos comerciales de uso cotidiano.

6. Complete la siguiente tabla.

Enlace	Electronegatividades			Cargas parciales (solo en covalentes polares)		Tipo de enlace
	-----	-----	Diferencia.	d+	d-
C - O
Ca - F
N - H
Br - Br

Guarda tu archivo con el siguiente formato: Apellidopaterno_Materno_Nombre(s)_Act.__ y envíalo a tu profesor asesor.

ACTIVIDAD 3.1

Actividad 1. ¿Qué consumimos, qué usamos?

Propósito: Identifique los compuestos químicos presentes en las etiquetas de artículos de uso cotidiano, como son los productos de limpieza, cosméticos, alimentos, entre otros. 

En esta actividad examinarás diferentes materiales que te servirán de apoyo para mejorar tu proceso de aprendizaje, para ello: 

1. Revisa la siguiente tabla titulada Diferencias entre un compuesto orgánico e inorgánico.
Da clic en el siguiente link:

http://www.fullquimica.com/2012/08/diferencias-entre-compuestos-organicos.html

Da clic en la imagen para visualizar la información

2. Una vez que revisaste el video, identifica los compuestos en los ingredientes descritos de los productos y clasifícalos en orgánicos e inorgánicos.

3. Con el objetivo de cumplir con la anterior instrucción debes realizar una lista de las propiedades generales y específicas que identificaste, con sus respectivos ejemplos. 

4. Posteriormente, de las etiquetas de los cinco productos de uso cotidiano (pasta de dientes, detergente, quita sarro, limpia vidrios, alimentos, refrescos, shampoo, jabón, cosméticos, desodorantes, fijador y medicamentos) identifica los compuestos en los ingredientes descritos en los productos y clasifícalos en orgánicos e inorgánicos.

5. Una vez hecha la clasificación, investiga las fórmulas de los compuestos encontrados en las etiquetas para corroborar si la clasificación que realizaste es la adecuada en relación  con el documento anteriormente consultado. Comprenderás también los elementos constituyentes.

6. Elaborar en word o excel una Tabla de compuestos y guarda el documento

7. Una vez que elaboraste el documento, completa la tabla, para ello considera los cinco productos que anteriormente seleccionaste, sin olvidar los usos que les das en tu vida diaria.

8. Contesta las siguientes preguntas: 

 ¿Qué te llevó a elegir los cinco productos que trabajaste en la tabla de compuestos? Menciona la importancia que tienen éstos en tu vida cotidiana.

 ¿Cuál es la importancia de haber seleccionado los compuestos inorgánicos de los productos propuestos para elaborar tu tabla?

 Menciona cuáles son las ventajas y desventajas del uso de los compuestos inorgánicos y cómo impactan éstos en tu vida. 

Guarda tu archivo con el siguiente formato: Apellidopaterno_Materno_Nombre(s)_Act.__ y envíalo a tu profesor asesor.

COMPETENCIA PARTICULAR 3

Que el alumno reconozca las propiedades de las sustancias inorgánicas y las funciones químicas inorgánicas para evitar riesgos en su uso y manejo.

En esta competencia identificarás las sustancias químicas en general y, particularmente, aquéllas que diariamente utilizamos en nuestra vida, como son: jabones, detergentes, cosméticos, perfumes, medicamentos, entre otros, que están constituidos por una diversidad de compuestos.

Te has preguntado, ¿cómo se forman las sustancias y cuáles son sus características? La respuesta a estas preguntas te permitirá entender mejor la estructura de la materia en tu entorno y, sobre todo, en el contexto social, tecnológico y científico.

ACTIVIDAD 2.3

Actividad 3. ¿Qué tanto has aprendido?

Propósito: Relacione correctamente los conceptos de estructura de la materia.

¡Llegó el momento de que apliques tus conocimientos aprendidos hasta este momento!

1. Elabora un mapa conceptual que relacione  los siguientes conceptos:

  Materia  

  Sustancia pura  

  Mezcla  

  Compuesto  

  Molécula  

  Elemento  

  Átomo  

  Electrón  

  Protón  

  Neutrón  

  Partículas subatómicas  

  Isótopos  

2. Puedes revisar el tutorial de CmapsTools para obtener mayores elementos de construcción de un mapa conceptual utilizando una herramienta digital.

Tutorial CmapTools

Guarda tu archivo con el siguiente formato: Apellidopaterno_Materno_Nombre(s)_Act.__ y envíalo a tu profesor asesor.

ACTIVIDAD 2.2

Actividad 2. Estructura del átomo

Propósito: Identifique las partículas subatómicas mediante la realización de cálculos.

1. Revisa el video relativo a la Estructura del átomo, este video te presenta el modelo de un átomo de carbono y sus partículas, también podrás observar la relación de protones y neutrones que lo hace inestable.  

Los átomos 

2. Una vez que observaste el video, descarga e imprime la Tabla de cálculo de protones, neutrones y electrones.

Tabla de cálculo de protones.doc

	Nº de Protones	Nº Atómico Z	Nº de Neutrones n	Nº Másico A	Nº de Electrones	Elemento
1	47					Plata
2		10	10			Neón
3				27	13	Aluminio
4		14	14			Silicio
5			30			Hierro
6				24		Magnesio
7	24			52		Cromo
8		15		31		Fósforo

3. Ahora, completa los datos que se te solicitan y llénalos a mano.

4. Por último, y sólo para reforzar tus conocimientos, revisa el siguiente material:

Un niño y su átomo por IBM

En este video se muestra como IBM Research hace una película utilizando átomos. Guinness World Records certifica la película como el “Filme Stop-Motion más pequeño del mundo”.

5. Lee con atención el ejercicio y responde.

6.Completa la información de la siguiente tabla:

NOMBRE

Símbolo

A

Z

Grupo

Periodo

p+

e-

n°

NOMBRE

Símbolo

A

Z

Grupo

Periodo

p+

e-

n°

Cobre

Uranio

Oxígeno

Yodo

Hidrógeno

Platino

Arsénico

Zinc

Radio

Cloro

Cadmio

Circonio

Helio

Antimonio

Litio

Fluor

Estroncio

Nitrógeno

Mercurio

Xenón

Guarda tu archivo con el siguiente formato: Apellidopaterno_Materno_Nombre(s)_Act.__ y envíalo a tu profesor asesor.